兰州幼儿启蒙绘画几岁学习|兰州绘画色彩启蒙|瑞航供
很多家长在孩子启蒙初期会买来填色画让孩子学习简笔画，或者家长画一个形状再让孩子模仿，有人说这三种方法是孩子学画画的误区，那么这是为什么呢？
一、它们违背了儿童美术发展的规律
儿童带着对艺术的渴望来到这个世界上，或者我们应该说儿童天生就有美术创作的冲动。儿童天生会从事艺术创作，不是我们成人教的。同时儿童能不能完全表达自己看见的或者感觉到的事物，这取决于儿童此时此刻的智慧程度。儿童从复杂的事物中自己会去分辨、提炼、总结出相当能刺激他心理和生理发展的物像。而这个物像总结后的表达接近但不同于简笔画，它更自然、合理，也跟孩子的生理相协调配合。
而画填色画不过是一种形式的工作，不能表达孩子自己的任何想法。在这个阶段让孩子练习画轮廓线然后在里面涂色的技术，或是涂色不出边界的技术，对这个年龄段的孩子来说没有任何意义。
二、它们违背了儿童美术教育的规律
打个比方我们让孩子观察长颈鹿，有的孩子可能对长颈鹿的鼻子长很感兴趣，有的儿童可能觉得长颈鹿的头的形状更加有意思，有的孩子可能觉得长颈鹿高大的腿更加迷人，有的孩子可能对长颈鹿的生活习性或者行动特点更加倾心；由于审美的角度不一样，各人获得的感受就不一样，最后画出的画也应该会丰富多样才对。
感知是一项非常重要的能力，可是不管是三面哪种形式都完全无视这个过程，直接将固定的造型提供给孩子，让孩子用这个固定的造型去表现对象。孩子们可能在还没有见过真实的长颈鹿的情况下就被教给长颈鹿的画法，这是一件荒谬的事情，孩子们根本不知道长颈鹿为什么要这样画，自然就不能从内心获得真正的启发和收益。
它们是一种纯粹的灌输式教学，和中国根深蒂固的应试教育传统同出一辙。美术创造本来应该是一件愉快的事，是儿童表达心灵的主要手段，可我们却常常遇到畏惧画画的儿童，原因自不须言。绘画是想象力的艺术。即便是同一个客观事物，不同的人画出的也不尽相同。所谓“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。简笔画用简单的几何形掩盖了同类事物的个体差异性，形成固定模型，限制了学生的想象，抹杀了学生的个性化的绘画。
三、让儿童思维形成依赖性
阿恩海姆说过，简洁完美的“形”总给人一种舒服的感觉，与此同时又会造成一种对“完美”依赖的惰性。这种特点在孩子身上体现得尤为明显。
本身孩子就喜欢重复画一个物体，如果他学过简笔画或填色或范画，