阳光潜能教育机构,提供,河北/邯郸,学习障碍预防与矫正/学习障碍症状
学习障碍机会儿童的表现特征,早期表现,出生时具有高危因素的特别儿童正常容易发生学习障碍他们怎么往往较早就表现好动好哭闹对外刺激敏感和容易技术过激反应母亲会感到养育投诉困难拼命儿童可能可能不愿被母亲拥抱喜欢周一独玩有的可能安排走路较早但步态和动作总让母亲不解释放心亲子关系回事不良二年可能会导致母子语言和情感沟通控制减少进而什么影响儿童的语言发展和情绪分化好动和易兴奋会使许多母亲感到哺育棘手因而容易招致母亲的情感忽略或／和甚至是虐待进入幼儿期有些发生不同程度的语言发育问题说话偏迟揪头发啃咬指甲扔东西哭闹攻击倾向动作缺乏目的性对刺激过激反应伙伴交往不良语言理解和表达缺欠等这使得儿童出现团体适应困难并且认知发展不平衡或对某些狭窄领域的东西感兴趣而对他人的活动缺乏关注到了学龄前期出现更明显的认知偏异如视觉认知不良协调运动困难精细动作笨拙沟通和书写困难等,
　　入学后的表现,主要在一般认知和特殊学习技能方面表现困难,
()语言理解困难,语言理解和语言表达不良有的即使能说出少许单词但构音明显困难若伴有音乐理解困难则同时缺乏节奏感常表现“听而不闻”不理睬父母或老师的讲话易被视为不懂礼貌有的机械记忆字句较好而且能运用较复杂的词汇但对文章理解低劣不合时宜地使用语词或文章或“鹦鹉学舌”般常表现喋喋不休或多嘴多舌用词联想奔逸使人难懂在讲什么喋喋不休往往是患儿为寻求别人关注和理解而表现的一种手段,
()语言表达障碍,会说话较迟开始说话常省略辅音语句里少用关系词言语理解良好而语言表达困难可模仿说出单音但不能模仿说出词组有的患儿可自动反射性说出一两句词汇但随意有目的性说话困难有类似口吃表现节律混乱语调缺乏抑扬说话伴身体摇晃形体语言偏多等,
()阅读障碍,读字遗漏或增字阅读时出现“语塞”或太急字节顺序混乱漏行阅读和书写时视觉倒翻不能逐字阅读计算时位数混乱和颠倒,默读不专心易用手指指行阅读,若是英语或拼音可整体读出但不能分读音节,组词读出时不能提取相应的词汇对因果顺序表达欠佳并且命名物体困难,
()视空间障碍,特征是手指触觉辨别困难精细协调动作困难顺序和左右认知障碍计算和书写障碍有明显的文字符号镜象处理现象如把p视为qb为dm为wwm为mw为部为陪等计算时忘记计算过程的进位或错位直式计算排位错误抄 机构网站: ,,,,机构腾讯:493853223
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