广州市捷星教学仪器有限公司坐落在具有“羊城”之称的美丽的广州。这是一家集研发,生产,销售于一体的教学仪器公司,雄厚的技术力量、先进的生产工艺、精湛的检测手段,使产品具有操作简单、优质耐用、性能稳定、外观精美、价格合理等优点。公司产品销往全国各地,以品种齐全、质量上乘、按时交货和完善的售后服务赢得了用户的一致好评,被众多院校广泛采用。本公司主要经营的产品：教学仪器、实验仪器、文教用品、教学模型、玻璃器皿、仪器仪表、音乐仪器、美术仪器、体育仪器、通用技术仪器等中小学、高中教学仪器。“立足创新、专注质量、诚信服务、真诚合作、超越自我,共同发展”是捷星人始终如一的追求,为客户提供优质的产品和服务是捷星永恒的方针,我们将不断超越自我,一如既往地为客户创造价值,奉行“进取、诚信、坚持
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物理实验教学的教学仪器应用
一、变革实验教学模式,学生在动中思思中探,体现学生的主体探究与合作交流演示实验不仅为构建知识提供感性认识,而且需要学生在实验中以科学的态度和对科学探索的浓厚兴趣经历科学探究^程,去发现、思考、探讨,教师不要局限于教材和教参的安排,也不要局限于现成结论,变演示验证性实验为学生探索性、设计性实验,进行一些创新设计,可以有意识地将一些教师演示验证性实验改为学生设计型的探索性实验。这样既可以增加实验的创造成分,又能培养学生创造性思维的主动探索性。如电阻的教学中,首先引导学生复习回忆什么叫导体？有哪些常见的导体？猜想导体除了能够导电,对电流是否还有其他作用？假设导体对电流还有其他作用,用什么方法来研究？如果需要实验,应使用哪些仪器与材料？如何设计实验？在师生、生生互动的探究过程中制定出实验方案。之后,将电源、开关、电流表、小灯泡串联,并在串联电路中再分别串入铅笔芯与镍铬导线,引导学生观察灯泡的亮度和电流表的示数,通过讨论、比较、分析、判断,发现镍铬导线对电流的阻碍作用比铅笔芯大,得出在物理学中用电阻表示导体对电流阻碍作用大小的概念。整个过程涉及到科学探究的猜想与假设、制定计划与设计实验、分析与论证等若干要素,而且在教学^：程中,引导学生讨论、交流与合作,形成多边互动的氛围,体现演示实验与科学探究的整合,突出在演示实验中如何体现以学生为主体的教育思想,充分发挥实验教学的功能。
二、采用多种方法,活跃学生思维,激起学生的创新欲
在物理实验教学中学生创新能力的培养（一）变演示实验为探索性实验,培养学生的创新能力在实验中突出探索性方法的培养。以前的课堂演示实验,一般以教师为主体,学生仅仅是旁观者,没有直接参与,不利于创新能力的培养。如果将演示实验改为探索性实验,让学生充分的动脑、动手、动口,发挥学生的主体作用,就能有利于学生创造思维的激发。