误区一：孩子除了游戏一无所获
很多家长反映,孩子放学后,家长问：“宝宝你在课堂上都学了什么呀？”很多时候孩子都回答不上来,或者只说是唱歌或做游戏,而从来不肯与家长用英语进行交流。
William,Sanderson表示,以上都是幼儿语言习得过程中很正常的现象。
1),6岁前幼儿的特点是很难将注意力长时间集中在一件事情上,实验表明,3岁幼儿注意力可维持3－5分钟,4岁幼儿10分钟,5－6岁幼儿最多15分钟,因此老师在课堂上需要不断变换教学手段和游戏方式让孩子将注意力集中到教学内容上。
2）而学龄前儿童认知能力的发展还不足以让他们意识到“边玩边学”的概念、并有意识地对知识点进行归纳总结报告给家长,甚至很多孩子在课堂上压根就不认为这是在学习。
3）孩子学习任何语言通常都有一个沉默期,学习母语是这样,外语也一样。想想孩子出生后都是先学会“听”,而后才会“说”,而每个孩子开口说母语的时间有早有晚,从 次接触英语到开口说英语的时间也会有早晚,家长对此也不要太过在意。还有一种现象,就是有些孩子在课堂上表现很活跃或积极,但面对家长就是不开口。这是因为在课堂上有特定的语言环境,又是和老师、小朋友一起快乐地互动练习,而回到日常的母语环境让他一个人主动开口说英语的挑战要大得多。
误区二：单词量是效果的体现
很多家长认为孩子学习和背诵的单词越多越好,但往往会发现,孩子学得快,忘得也很快。而真正科学的教学大纲,不应该以机械的单词量为 考量,而要在单词量基础上加以词组和句型的综合训练,并确保孩子们在实际生活中能够灵活运用。
在阶梯学校,根据Small,Stars3－6岁幼儿英语教学大纲规定,孩子应该每周掌握6-10个一组核心单词,这些单词往往都属于和孩子的生活息息相关的某个主题,如食物、颜色、动物、形状、数量等。在此基础上,延伸出一系列常用词组以及生活中常用到的和这些单词、词组相关的基本句型。
对于学龄前儿童来说,培养兴趣,获取语感,形成规范的语音语调,养成大胆开口讲英语的习惯是最首要的。因此,这时候的英语学习以听说为主,即我们通常所说的把耳朵“打通”,让舌头“灵活”,培养基础的英语交际能力。
衡水阶梯英语学校成立于2002年,是经桃城区教育局批准成立的一所正规社会力量办学的培训机构,同时也是衡水成立最早、最专业的儿童英语培训机构。主要服务项目有：培训班,英语培训学校,儿童英语学校,少儿英语学校,波波嘟美语。 衡水阶梯英语成立11年来,专注致力于3-12岁儿童英语教育,一直秉承着“教育为本,育人为本,用爱心做教育”的理念,取得了辉煌的办学成果,经学校培训的学生达到数万名,,得到衡水各界人士及家长们的广泛认可和赞誉,阶梯英语结合面对面小班教学,专业权威的教师团队,电子白板多媒体教学,营队活动、家长俱乐部真正为孩子创建多媒体、多元化、多层次、多结构的英语教学新格局,以科学创新的国际视野,汇集并开发独具优势的国际教学资源,创设完整的教育空间,打造二十一世纪国际儿童新形象。 用品质建立信誉,用品牌统一市场,打造衡水儿童英语教育 品牌！