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一、沈阳语言训练矫正方法是什么呢？

1.气息的练习：吹羽毛、纸条、乒乓球，在练习的过程中不要强调孩子用力吹,而要匀速的有控制的吹气，手拿羽毛匀速吹动让孩子感受气流的动向，每天坚持一次时间不要过长可分多次进行，这样做的结果是为了让孩子在说话的时候有控制的用气。

练习吹气的同时也要练习吸气，吸气不充分也会影响说话的效果。可采用闻香水练习吸气，也可和孩子做下面的游戏会，就是用纸巾的纸撕成窄条，放在鼻子上让孩子吸气吸住纸条，充分吸入空气后用嘴发“p”的音把纸条吹出去。

再就是让孩子平躺在床上安静一会儿，让孩子的呼吸由胸式呼吸转为腹式呼吸，可在孩子的肚子上放个小枕头，让孩子看见枕头的起伏体会腹部的呼吸。

2.舌部练习：运用葡萄干(把一个葡萄干用手拨开撕成小块)粘在嘴巴的四周让孩子用舌尖舔下来，练习舌头的灵活性，用海苔(劈开撕成小块)粘在口腔内的上颚让孩子用舌尖将其舔下来，练习孩子的舌头在口腔做上翘下滑的动作，这个动作很关键，它有利于孩子说话时舌头的灵活。弹舌出声音，用舌前部弹响。

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一、沈阳语言训练康复中：三岁幼儿对语音表象特征的奇怪能力！

儿童的语音记忆主要是按成人的发音形式来储存的。一些研究发现， 儿童能够识别他们自己还不能发音的词，例如一个儿童把他的玩具充气塑料鱼叫做fis (正确的发音是fish),这时成人模仿儿童的发音问:“这是你的fis? ”“不"儿童答道“我的fis",儿童一直企图纠正成人对他发音的模仿，直到成人说:“那是你的fish ?”儿童说“是”，但又说“我的fis。这被称为“fis 现象”。

用汉语举例可能更为我们理解，孩子把“爸爸”叫成“wa wa”，当她的爸爸要求她叫“哇哇”时，孩子却不知所云；而当要求她叫“爸爸”时，孩子发出的声音仍然是“wa wa”。很多孩子“g\k”两个音一直发成“d\t”，哥哥说成“得得”，“裤子”说成“兔子”。但他们依然能分辨前者是正确的。这种情况在三岁左右的孩子尤为常见。

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沈阳语言训练如何矫正呢？

一、对于宝宝不会说的，要为孩子提供适宜的语言环境，多次重复刺激发音后，同样情境下，家长可以鼓励孩子说，给机会让孩子说话。

二、对于语音语调异常的，让宝宝对口型，模仿发音，口型可以做的夸张一些。让宝宝注意并掌握。

三、对于说话无调理，口吃，吐字不清的可能是平衡能力和本体感差的，要进行感统训练，比如进行小滑板爬行，大滑梯，独脚跳，走平衡木，拍球，跳绳的训练活动。而且这些训练可以延迟到13岁，对于孩子进一步发展书面语言也有益处的。

四、对于语言障碍是由于智力障碍造成的，比如说话晚，发音不清，不理解别人说话，这就需要在专家的指导下进行智能训练和开发。五、儿童自闭症造成的不说话，不与别人沟通的语音障碍，需要特殊的心理训练来矫正，如果这时候机械地训练孩子说话并不能解决根本问题，研究和临床实践证明，通过感觉统合训练和音乐可以训练孩子与外界沟通。

六、对于由于耳聋造成，也就是常说的十聋九哑，要及早解决听力问题，比如佩戴助听器。

总而言之，孩子的语音训练和障碍的矫正要越早干预越好，如果错过了语言发育的关键时期，就会达不到预期效果。

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