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一、沈阳多动症儿童教育方法！

要使家长和教师了解多动症的性质，应明确多动不是儿童故意行为，而是一种无能自控的病态表现，不要嘲笑、歧视和打骂小孩。多动症儿童如果在课堂上积极回答问题, 教师要及时给予表扬。父母应该在儿童的日常生活中, 善于发现多动症儿童的优点, 并使其对父母产生信任感。对于这类儿童应逐步培养其集中注意力的习惯。可以从看图书、听故事做起，逐渐延长其集中注意力的时间。

值得注意的是, 教师或家长不能凭借主观判断把儿童随便诊断为多动症患者, 应该由通过专业的多动症测评来判断。

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今天让我们跟随沈阳多动症康复机构小编的脚步来说一说对于多动症孩子该怎么办的相关知识，希望我们的分享能够帮助到您。

一、对于多动症孩子该怎么办

应该认识到多动症是慢性神经发育障碍性疾病，需要制定一个长期的计划，医生、家庭、患儿、学校（幼儿园）等多方面配合，采用药物、心理支持、行为矫正的综合措施，才能取得良好的效果。

一般而言，多动症的干预包括五个方面：

1、药物。特别是学龄儿童本身症状已严重妨碍到学习、人际关系及人格发展时，药物可以有效地帮助这些儿童；

2、行为；

3、课业辅导及日常生活活动的管理；

4、父母培训；

5、其他一些补充和辅助。

一、沈阳多动症在诊断标准时，应注意什么呢？

在允许活动的场合，如下课时、放学后，不管孩子的活动多么厉害，也无诊断意义。

只有在不该活动的场合，如上课时、做作业时，而他仍约束不住，始终动个不停，才有诊断意义。

如只有活动过度，而无注意力涣散，不能诊断为多动症。

相反，若注意力涣散明显，而无活动过度，才应考虑有多动症的可能，因为有的儿童属所谓“不伴多动的多动症”。

在美国，从1979年起，根据多动症为常见和突出的症状是注意力集中困难，已把“多动症”改称为“注意缺陷症”并分为“注意缺陷伴多动”及“注意缺陷不伴多动”两种，后者也就是“不伴多动的多动症”。

多动症患儿与顽皮儿童间的区别注意力方面的区别患多动症儿童在任何场合，都不能较长时间集中注意力，即使是看“小人书”、“动画片”时，也不能专心致志；但顽皮儿童却不同，在看“小人书”、“动画片”时，能全神贯注，还讨厌其他孩子的干扰。

行动目的性方面的区别顽皮儿童的行动常有的目的性，并有计划及安排。而多动症患儿却无此特点，他们的行动较冲动，且杂乱，有始无终。

自控能力方面的区别顽皮儿童在严肃的陌生的环境中，有自控能力，能安分守己，不再胡吵乱闹；多动症患儿却无此能力，常被指责为“不识相”。

此外，近年来随着多动症知识的普及，一些幼儿园老师，已能发现某些多动症儿童（7岁以下）的早期症状。如不守纪律、不睡午觉等，催促家长及早诊治，顽皮儿童虽活动亦多，但约束自己方面较多动症患儿好得多。

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