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一、孤独症培训的很好方法

孤独症培训是应对那些患有孤独症的人儿出现的。人是社会的人，社会则是人赖以生存，得以成长的“土壤”。孤独症儿童特有的固执，极端的孤立、怪异的行为，把自己与群体隔离开了，生活在自我围筑的“孤岛”中，给正常的教育秩序带来了障碍，其结果是加剧了智力缺陷和思维障碍。这样的孩子，如何与他们实现良好的沟通，是实施行之有效的教育的前提。为此，需要不断尝试着与他们交流，寻求很好的沟通方式，引导他们能自主、积极地投入到学习活动中来。

孤独症儿童把自己封闭在一个狭小的圈子内，独自享受，他们的内心不丰富却很纯洁，他们吝啬向他人投去一束眼光，但会为一只小小的蚂蚁蹲上半天，乐得呵呵直笑。由此，沈阳孤独症培训会去发现孤独症儿童的喜好，保持一份童趣，领略他的世界与他共欢愉，与其建立亲情、友情，唤起他的同感，感到自己被接纳的同时接纳别人，方能配合的教学。

“让孩子得到情绪上的成长，满足他某些发展上的需要，并获得自我结构上更统整的层次和情感控制的统整。”这句话诠释了情绪与发展间的密切关系，让孤独症孩子走出孤独，避免焦虑、恐惧，得到情绪上的成长，对于他们较好的参与学习活动起着不一样的作用。如何避免不良情绪的产生，使他们以积极稳定的良好情绪贯穿教学活动始终，应坚持柔性教育，为他们营造轻松愉悦的环境，让他们体会到置身其中的快乐，让他们从中感受到你温馨的深情，从而抑制了不良情绪的产生，还能使已有的不良情绪向好的情绪转化。

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一、孤独症临床表现

孤独症起病于三岁之前，三岁后表现明显，主要临床表现包括以下几个方面：

1、人际交往障碍：在社交发展方面缺乏与他人的交流和技巧。至少须具备下列中的2项症状:

（1）极度孤独，明显缺乏社会情绪反应，与父母之间缺乏依恋，与人接触缺乏目光接触，很少或不能主动交往；

（2）不能用注视、表情、姿势或手势进行交往；

（3）不能与其他儿童建立伙伴关系；

（4）对集体游戏缺乏兴趣，不能对集体的欢乐产生共鸣；

（5）遇到挫折时，不会寻求支持或安慰，当别人遇到挫折时，也不会主动给予支持或安慰。

2、言语障碍：沟通方面出现障碍和喜欢重复他人的话或广告词，至少须具备下列中的2项症状：

（1）言语发育延迟或不发育，可有以手势或其它形式来代替言语交流的倾向；

（2）刻板重复一些词语，与环境或正在进行的活动无明显联系；

（3）言语的声调、速度、节律、重音等方面异常；

（4）言语的理解能力明显受损害；

（5）两岁以前言语功能发育正常，但两岁后出现障碍，甚至完全不会讲话。

3、行为方面：兴趣和活动异常，拒绝改变习惯，兴趣狭隘，多动，注意力分散等，至少须具备下列中的1项症状：

（1）兴趣刻板、狭窄(例如专注日期、广告、气象报告等)；

（2）对某种东西特别依恋；

（3）强迫性地进行某种特殊的仪式性行为；

（4）刻板重复的动作和姿势；

（5）对某些东西(玩具)的非主要部分特别感兴趣(例如对气味、噪声等)；

（6）对个人生活环境不愿或拒绝作任何变动。

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一、孤独症儿童阶段性重要干预内容

（1）学龄前期

重要围绕基本生活技能，建立情感依赖感和语言表达欲望，着重于吃饭、穿衣、脱鞋与大小便处理等生活自理能力以及语言表达能力的培养。该时期为黄金干预时机，可塑性较大，可以应用学习原理、行为矫正技术、工作分析方法和实质性增强理论来学习新的正常行为，消退过分行为。

（2）学龄期

重要是重塑适应和学习能力，建立情感控制和生活常规，进行独立学习、生活自理能力的培养，后期则应逐步发掘其特殊能力，如在绘画、音乐等方面的特长。该阶段家庭要积极参与，力求学习生活化。在家庭的参与下，找出适当的教学训练目标，并将教学的内容融入到生活当中，达到学习目标。

（3）青春期

重要是巩固习得技能，增强社会适应能力，防止青春期发育带来的身心失衡和情绪波动。根据不同孩子的发展能力进行必要的职前培训。

小周老师星宝（沈阳）教育信息咨询有限公司秉承双方协商授课方式的教学模式，已服务了来自辽宁地区各地的学员，给予了他们重大帮助。可靠的教育培训教学环境和可靠学习氛围，让需求群体学有所成，有需求的群体可通过电话预约;网上预约;到店预约;微信预约方式预约，我们还为广大的学员提供了双方协商的增值服务，以助您学习相关知识技能。本机构提供的周期为全年，采用以月计费的方式计算相关费用，支持在线支付的方式支付费用。

一、孤独症有哪些症状?

所有类型的孤独症均有一个共同的症状,即无法轻易地与他人交流和互动。事实上，某些孤独症患者根本无法交流。某些患者可能难以解读他人的肢体语言，也称为非语言交流,或进行对话。孤独症相关的其他症状可能包括以下任意一方面的不寻常行为:

1、对物体或特定信息的兴趣。

2、对感觉的反应。

3、身体协调。

这些症状通常可见于发育早期。大多数患有严重孤独症的儿童在3岁时可确诊。

二、孤独症有哪些类型?

随着时间的推移，精神病学家已经开发出一种描述孤独症和相关疾病的系统方法。所有这些疾病均属于孤独症谱系障碍的疾病。根据症状的严重程度，分为1、2或3级。广泛性发展障碍曾作为单独的术语使用，但现在已不再使用。若一个孩子既往被诊断为广泛性发展障碍，根据新标准，其诊断将是孤独症谱系障碍。

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