沈阳多动症症状-多动症家庭训练-多动症的训练
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沈阳多动症症状-多动症家庭训练-多动症的训练
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沈阳多动症症状-多动症家庭训练-多动症的训练。
一、沈阳多动症孩子怎样判断呢?
根据《美国精神疾病障碍与统计手册—第五版》的诊断标准,要符合注意力不易集中、活动量过多、行为冲动的症状、12岁前发病、在两个或两个以上的不同场所 (如学校、家里、工作场所)出现,并造成社会、学业、职业功能上的损害,而且又非因其他发展疾患、精神疾病所引起,才能称之为注意缺陷多动障碍,即所谓的“多动症”。
不是每一位多动儿都有以上所有症状,有些孩子的表现以注意力不集中为主,有些则是以活动量多及冲动为主,有些则是同时合并以上三种特性。
这些症状在七岁之前,就已存在,而且会对学业、工作及人际关系上造成不良的影响。因为这些特质,多动儿从小就被视为特殊人物,而且怎么罚都不会改善,这是一种无法用打骂可以矫正的行为。
需要注意的是,行为障碍、心智发育水平的界定,往往需要借助一系列量化、标准化的评估工具;而且疾病的诊断、鉴别诊断和复杂的共病,有赖于医师的医学知识和临床经验的积累,往往并非家长看看科普文章就能如愿以偿的。
该病症以就诊发育行为儿科、儿童精神科为宜。


一、沈阳多动症行为方法!
行为疗法是利用学习原理来纠正孩子的不适宜行为的一种方法。
当他们在学习中出现适宜行为时,就及时给予奖励,以鼓励他们继续改进。并求巩固;而当有些不适宜行为出现时,就要加以漠视或暂时剥夺他们的一些权利,这样就会促使这些行为逐渐消失。
如教师把患儿在上课时间内屁股扭动的次数记下来,倘使减少了,就加以表扬,并且每天给家长带一份报告去,扭动次数减少了,家长就根据报告给予奖励。
而奖励的办法可根据各家的具体条件确定,如准许其晚上看电视,或假日去动物园,或奖励给玩具等。

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一、沈阳多动症患儿的饮食需要注意哪几点呢?
1.应少食含酷氨酸的食物,如挂面、糕点等。
少食含甲基水杨酸的食物,如西红柿、苹果、桔子等。
饮食中不要加入辛辣的调味品,如胡椒之类。
2.应多食含锌丰富的食物。
因为锌是人体内的微量无素,与人体的生长发育密切有关。锌缺管常使儿童食欲不振,发育迟缓,智力减退。
研究发现,学习成绩优良的学生,大多数头发中锌含量较高。所以,常吃含锌丰富的食物,如蛋类、肝脏、豆类、花生等对提高智力有帮助。
3.应多食含铁丰富的食物。
因为铁是造血的原料,缺铁会使大脑的功能紊乱,影响儿童的情绪,加重多动症状。因此多动症孩子,应多食含铁丰富的食物,如肝脏、禽血、瘦血等。
4.应少食含铅食物。
因为铅可使孩子视觉运动、记忆感觉、形象思维、行为等发生改变,出现多动,所以多动症患儿应少食含铅的皮蛋、贝类等食品。
5.应少食含铝食物。
因为铝是一种威胁人体健康的金属。食铝过多可致智力减退,记忆力下降,食欲不振,消化不良。
多动症患儿应少吃油条,因为制作油条需要在面粉中加入明矾,而明矾的化学成分为硫酸钾铝。因此,吃油条对小儿的智力发育不利。
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一、沈阳多动症在诊断标准时,应注意什么呢?
在允许活动的场合,如下课时、放学后,不管孩子的活动多么厉害,也无诊断意义。
只有在不该活动的场合,如上课时、做作业时,而他仍约束不住,始终动个不停,才有诊断意义。
如只有活动过度,而无注意力涣散,不能诊断为多动症。
相反,若注意力涣散明显,而无活动过度,才应考虑有多动症的可能,因为有的儿童属所谓“不伴多动的多动症”。
在美国,从1979年起,根据多动症为常见和突出的症状是注意力集中困难,已把“多动症”改称为“注意缺陷症”并分为“注意缺陷伴多动”及“注意缺陷不伴多动”两种,后者也就是“不伴多动的多动症”。
多动症患儿与顽皮儿童间的区别注意力方面的区别患多动症儿童在任何场合,都不能较长时间集中注意力,即使是看“小人书”、“动画片”时,也不能专心致志;但顽皮儿童却不同,在看“小人书”、“动画片”时,能全神贯注,还讨厌其他孩子的干扰。
行动目的性方面的区别顽皮儿童的行动常有的目的性,并有计划及安排。而多动症患儿却无此特点,他们的行动较冲动,且杂乱,有始无终。
自控能力方面的区别顽皮儿童在严肃的陌生的环境中,有自控能力,能安分守己,不再胡吵乱闹;多动症患儿却无此能力,常被指责为“不识相”。
此外,近年来随着多动症知识的普及,一些幼儿园老师,已能发现某些多动症儿童(7岁以下)的早期症状。如不守纪律、不睡午觉等,催促家长及早诊治,顽皮儿童虽活动亦多,但约束自己方面较多动症患儿好得多。


一、沈阳多动症儿童教育方法!
要使家长和教师了解多动症的性质,应明确多动不是儿童故意行为,而是一种无能自控的病态表现,不要嘲笑、歧视和打骂小孩。多动症儿童如果在课堂上积极回答问题, 教师要及时给予表扬。父母应该在儿童的日常生活中, 善于发现多动症儿童的优点, 并使其对父母产生信任感。对于这类儿童应逐步培养其集中注意力的习惯。可以从看图书、听故事做起,逐渐延长其集中注意力的时间。
值得注意的是, 教师或家长不能凭借主观判断把儿童随便诊断为多动症患者, 应该由通过多动症测评来判断。
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