随着时代的进步发展，辽宁星空之城特殊儿童康复服务有限公司与时俱进、不断创新，主要从事语言障碍训练，始终坚持真诚服务，顾客至上的宗旨，以可靠、成熟、严谨、专注的医风聚集了一批声誉好的专家和教授，在心理医疗上具有可靠水准，以质量为核心，热心、耐心、细心服务每位需求群体服务，赢得了很好的口碑。

儿童语言障碍训练-铁岭语言障碍-铁岭语言障碍训练。

儿童语言障碍训练_儿童语言障碍康复_儿童语言障碍咨询

发生儿童语言障碍的常见原因：

1、神经系统障碍

儿童语言障碍常见的原因属精神发育迟滞，虽然语言发育进展是按照正常儿童的顺序，但其速度比正常儿童慢。指先天性或围生期，在生长发育成熟以前，由于各种致病因素，如遗传，感染，头部外伤，内分泌异常，中毒或缺氧等因素，使大脑正常发育受阻或发育不良。

2、发音器官异常

包括呼吸系统、声带和构音器官，常见有先天腭裂、上下颌咬合不良、舌系带短等异常。（神经系统问题同时可以导致发音器官的问题，思维认知上有缺陷会使儿童对口腔肌肉运动的精度和协调性控制困难，而语言理解上的问题也会影响之后的学习和锻炼。）

3、自闭症谱系障碍

孤独症儿童的一个重要特征即交流障碍，并伴有交往困难和刻板的重复性动作。其语言障碍可表现为完全不理解，没有语言或语言过于刻板，语言应用也出现问题。

4、环境不良

儿童接受语言刺激的环境不良和缺乏语言刺激都会导致语言发育迟缓。父母与孩子交往中所使用的词汇量，在语言交流中如何重复和扩展词汇，都能直接影响到儿童词汇量的增长和语言发展的速度。

5、听力障碍

严重的听力损失可使儿童完全听不到声音，慢慢失去说话的技能；而轻度的听力损失也可能使儿童无法听清部分声音，导致发声的异常。有听力障碍的儿童要及早通过听辅设备补偿听力损失，并通过训练来提高孩子的听觉能力，为孩子口语的发展提供良好基础。

星空之城特殊儿童服务中心机构内部设有认知训练、理解力训练、感统训练、注意力训练、逻辑思维训练，根据孩子不同能力，进行针对性训练。

星空之城特殊儿童康复服务拥有高素质的精英团队，优先将活力概念注入健康，以师资力量雄厚特色为中心，秉承我们对健康体魄的苛刻要求，星空之城特殊儿童康复服务事必追求，可靠、成熟、严谨、专注的医疗氛围吸引了一大批声誉卓着的专家、教授，强强联合，形成了有力的心理医疗专家团队，致力将语言障碍训练做到，力求成为需求群体健康的经典。

儿童语言障碍训练-铁岭语言障碍-铁岭语言障碍训练。 星空之城特殊儿童康复服务倡导优异的服务理念，融合成熟的管理模式，以语言障碍训练为先导，凭借可靠的心理医疗经验，成熟的设施设备，支持交谈的服务方式，秉承“顾客至上”的经营理念，坚持“客户至上”的原则为需求群体提供有品质的医疗保健服务，始终把爱心、耐心、细心和责任奉献给需求群体。

语言障碍训练学校_语言障碍训练康复_语言障碍训练咨询

　　致使语言障碍的根源有极多，含有各式各样病理因素和非病理根源，病理根源就有很多种，这样就会需要大量的知识基础，从根源动手才能够在语言矫正中找到正确的方向，而在语言改正的过程中，核心的学科是语音病理学，对发音性能，及不一样根源致使的不一样的发音问题是具有明确的理论基础和实践策略。

　　另外，语言障碍的表现途径也有极多，这多和造成语言障碍的根源想关联，例如说先天腭裂会造成鼻音和某些声母的发音异常，而听力障碍基本情况下会造成谈话吐字不清及声调问题，除开发音上的问题还也许有理解辨别的角度的缺陷，而只是发音的问题同样有着多样化的表现，例如说某个音节，如L音不，g、k音不，j、q、x不等，还有多音节发音不，具体问题要具体分析，汉语中涉及到几十个基本的因素，而音节组合起来的举止连贯性也可能表露出问题。而脑因素、智力辨别角度的问题还将造成语言理解辨别角度的问题，语言理解和发音角度也基本情况下会互相影响。

　　因此要是没丰富的有关知识是处在改正过程中会有极多难以克服的困难，然而有关项目还处在发展阶段，另外也需要丰富的经验，其次是真正依照科学方式解释的经验，否则一旦面对非常严重的语言障碍，基本情况下只能计无所出。

　　辽宁星空之城特殊儿童服务中心在校教师不仅在课堂上训练孩子，课后也会对家长进行辅导，要在孩子干预的黄金期做到分秒必争，寸步不让。

语言障碍训练_儿童语言障碍_语言障碍培训

孩子的语言发育迟缓，一般是在两岁左右，有的会延迟到三四岁。有的孩子由于不说话，和小朋友的互动也非常的不好，更容易沉浸在自己的世界里面，外加上家人对孩子的需求也不明白，互动不好，孩子在语言障碍的基础上脾气会更加不好，有的时候容易出现情绪爆发，伤害自己或者伤害他人的行为。正常儿童语言发展分五个阶段：

第一个阶段是出生之后的前三个月，这个阶段的语言特点是孩子的口部肌肉运动已经能够受到触觉刺激的控制，但是还不能用声音刺激引导出来。

第二个阶段是呀呀学语的阶段，出现在三到六个月。孩子的神经肌肉控制比之前更增强了一些，从口部的单纯的黏膜儿来替代当初的整个的下颌的活动。同时，这个时候孩子对别人的话语开始进行关注了。

第三个阶段是重复音节的牙牙学语阶段，出现在六到十个月，发出具有嗓音性质的声音。比如重复呀呀学语，重叠的叠词，进而从“爸爸妈妈”逐渐发展出来更有意义的词。虽然一开始孩子能够说出爸妈这样类似人称的词语，但是往往是无意义的。逐渐的，孩子说出爸爸妈妈的声音越来越清晰，而且它的指向性越来越明确。

第四个阶段是让人难懂的语音阶段，出现在10到12个月。孩子的舌头活动变得更加灵活，他开始学习大人连续说话的方式，有了主动表达的倾向，学会了通过声音来表达意识的方式。这些语音已经接近成人的言语，言语内容也是有意义的。

第五个阶段是孩子在12个月之后。这个时候孩子开始发出有意义的词语，而不是之前无意义的简单发音。孩子能够支配构音器官，并且把声音作为一种有意义

我们坚持以需求群体为中心、以需求群体满意为核心，提供更有效的医疗服务，我们将着手打造沈阳市地区“专家技术型、惠民服务型”理念的现代综合性语言障碍训练机构。

我们正加大步伐，明志致远，为创建全国性综合机构而不懈奋斗。展望未来，辽宁星空之城特殊儿童康复服务有限公司任重而道远！