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辽宁孤独症学校-辽宁孤独症培训-鞍山孤独症培训

供应商:沈阳周游记儿童教育科技有限公司【公司商铺】

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发布时间:2022-02-23

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一、孤独症培训的很好方法

孤独症培训是应对那些患有孤独症的人儿出现的。人是社会的人,社会则是人赖以生存,得以成长的“土壤”。孤独症儿童特有的固执,极端的孤立、怪异的行为,把自己与群体隔离开了,生活在自我围筑的“孤岛”中,给正常的教育秩序带来了障碍,其结果是加剧了智力缺陷和思维障碍。这样的孩子,如何与他们实现良好的沟通,是实施行之有效的教育的前提。为此,需要不断尝试着与他们交流,寻求很好的沟通方式,引导他们能自主、积极地投入到学习活动中来。

孤独症儿童把自己封闭在一个狭小的圈子内,独自享受,他们的内心不丰富却很纯洁,他们吝啬向他人投去一束眼光,但会为一只小小的蚂蚁蹲上半天,乐得呵呵直笑。由此,沈阳孤独症培训会去发现孤独症儿童的喜好,保持一份童趣,领略他的世界与他共欢愉,与其建立亲情、友情,唤起他的同感,感到自己被接纳的同时接纳别人,方能配合的教学。

“让孩子得到情绪上的成长,满足他某些发展上的需要,并获得自我结构上更统整的层次和情感控制的统整。”这句话诠释了情绪与发展间的密切关系,让孤独症孩子走出孤独,避免焦虑、恐惧,得到情绪上的成长,对于他们较好的参与学习活动起着不一样的作用。如何避免不良情绪的产生,使他们以积极稳定的良好情绪贯穿教学活动始终,应坚持柔性教育,为他们营造轻松愉悦的环境,让他们体会到置身其中的快乐,让他们从中感受到你温馨的深情,从而抑制了不良情绪的产生,还能使已有的不良情绪向好的情绪转化。


周游记是有度的孤独症训练中心机构,全心全意地为广大客户提供教育培训。为保证团队的优异教学水平,周游记不断提升教学质量,开设了逻辑思维课等等课程,通过双方协商授课方式对学员进行实料操作和理论培训,让学员们真正掌握技能,学有所成。

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一、孤独症临床表现

孤独症起病于三岁之前,三岁后表现明显,主要临床表现包括以下几个方面:

1、人际交往障碍:在社交发展方面缺乏与他人的交流和技巧。至少须具备下列中的2项症状:

(1)极度孤独,明显缺乏社会情绪反应,与父母之间缺乏依恋,与人接触缺乏目光接触,很少或不能主动交往;

(2)不能用注视、表情、姿势或手势进行交往;

(3)不能与其他儿童建立伙伴关系;

(4)对集体游戏缺乏兴趣,不能对集体的欢乐产生共鸣;

(5)遇到挫折时,不会寻求支持或安慰,当别人遇到挫折时,也不会主动给予支持或安慰。

2、言语障碍:沟通方面出现障碍和喜欢重复他人的话或广告词,至少须具备下列中的2项症状:

(1)言语发育延迟或不发育,可有以手势或其它形式来代替言语交流的倾向;

(2)刻板重复一些词语,与环境或正在进行的活动无明显联系;

(3)言语的声调、速度、节律、重音等方面异常;

(4)言语的理解能力明显受损害;

(5)两岁以前言语功能发育正常,但两岁后出现障碍,甚至完全不会讲话。

3、行为方面:兴趣和活动异常,拒绝改变习惯,兴趣狭隘,多动,注意力分散等,至少须具备下列中的1项症状:

(1)兴趣刻板、狭窄(例如专注日期、广告、气象报告等);

(2)对某种东西特别依恋;

(3)强迫性地进行某种特殊的仪式性行为;

(4)刻板重复的动作和姿势;

(5)对某些东西(玩具)的非主要部分特别感兴趣(例如对气味、噪声等);

(6)对个人生活环境不愿或拒绝作任何变动。


一、孤独症早期干预的基本原则

1.早开始:

干预越早越好,确诊患儿立即干预,对可疑的患儿也应及时进行干预。

2.科学性:

使用有循证医学证据的方法进行干预。多项研究表明,将发育理念和行为干预策略整合在对ASD患儿的早期干预中,可以有效改善他们的发育水平、适应功能和语言能力。

3.系统性:

早期干预的目标为促进发育总体水平的进展,既包括对ASD核心的社会交往和情感交流缺陷的干预训练,也要同时促进患儿身心发育、智能、生活自理能力提高、滋扰行为减少和行为适应性方面的改善。

4.个体化:

针对ASD患儿在社交、情感、智力、行为、运动、躯体健康、共患病等诸多方面的不同,在充分评估疾病和各项功能的基础上开展有计划的个体化训练,小组训练应该由具有类似能力的患儿组成。

5.家庭化:

强调和鼓励家庭和抚养人积极参与干预。应该对家长进行支持和教育,提高家庭在干预中的参与程度。应积极推广使用世界卫生组织近年推出家长技能培训(PST)。

6.社区化:

妇幼保健机构应该逐步建立社区训练中心,使ASD患儿可以就近干预,实现以社区为基地、家庭积极参与的干预模式。在我国,社会资源开办的日间训练和教育机构众多,妇幼保健机构负有管理和规范的责任。


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